Hasta aquí...

Finaliza ya el año 2013 y dentro de unos días estrenamos el 2014. El blog "Educar desde la familia" cumplirá 3 años y 9 meses a primeros de enero.

A fecha de 31 de julio de 2012 hicimos un primer balance y hoy toca hacer el segundo incluyendo todo lo que hemos ido publicando desde aquella fecha hasta hoy 28 de diciembre de 2013 (por orden alfabético):

1.- APOYO EN LOS ESTUDIOS:

• Disposición ante los estudios.
• Potenciar nuestras facultades ante los estudios.
• Instrumentos de trabajo.
• Y ahora...¡a estudiar!.
• Proceso de ponerse a estudiar.
• Cómo asimilar y retener los datos.
• Condiciones para el estudio.
• ¿Qué es ser inteligente?.

8 regalos de los Magos de Oriente

1.- El regalo de Escuchar.

Pero realmente escuchar, sin interrumpir, bostezar, o criticar. Sólo escuchar.

2.- El regalo del Cariño.

Ser generoso con besos, abrazos, palmadas en la espalda y apretones de manos, estas pequeñas acciones demuestran el cariño por tu familia y amigos.

3.- El regalo de la sonrisa.

Llena tu vida de imágenes con sonrisas, dibujos, caricaturas y tu regalo dirá: "me gusta reír contigo“.

4.- El regalo de las notas escritas.

Esto puede ser un simple "gracias por ayudarme", un detalle como estos puede ser recordado de por vida Y CAMBIARLA AUN TAL VEZ.

Ahorita va a ser Navidad

Cualquiera que conozca el significado de este tiempo litúrgico para un cristiano y compare ese significado con lo que se ve en la calle, en los comercios,... observará con facilidad que aunque hay algunos elementos "comunes" también se dará cuenta de que hay muchos otros enormemente dispares incluso contradictorios.

Adviento en clave educativa

Antes de nada, nos conviene saber "qué es el adviento, cuándo se celebra, finalidad de esta celebración, simbología y su significado".

El adviento (latín: adventus Redemptoris, «venida del Redentor») es el primer período del año litúrgico cristiano, que consiste en un tiempo de preparación para el nacimiento de Cristo.

Su duración es de 21 a 28 días, dado que se celebran los cuatro domingos más próximos a la festividad de Navidad. Los fieles lo consideran un tiempo de reflexión, de renovación y reconciliación.

Marca el inicio del año litúrgico en casi todas las confesiones cristianas. Durante este periodo los feligreses se preparan para celebrar la conmemoración del nacimiento de Jesucristo y para renovar la esperanza en la segunda Venida de Cristo Jesús, al final de los tiempos, o Parusía.

¿Qué es eso del "año litúrgico"?

Lo de "año" lo entendemos bien: son 365 días, está claro, pero ¿litúrgico"?... ¿Qué es eso de "litúrgico"?.

Para entenderlo bien habría que explicar lo que es la "Liturgia".

Hay en internet buenas explicaciones al respecto; basta leer las que a continuación recomendamos:

• Liturgia (Wikipedia).
• Definición de liturgia (The Free Dictionary).

Si unimos pues las palabras "año" y "litúrgico" podremos concluir en que el "año litúrgico", dicho brevemente, es la forma en que la Iglesia organiza la celebración comunitaria de la fe a lo largo de todo un año.

Anotamos a continuación algunas explicaciones más obtenidas de las webs a las que hacemos referencia después:

La Biblia, ese libro de libros

Cuando oimos la palabra "Biblia" nos vienen a la mente dos ejemplos de libro: uno con muchos dibujos e historias fantásticas pensado para los niños y el otro... un tocho gordo de mucha letra y con numeritos por todas partes.

Una y otra imagen hacen mención a lo mismo: la Historia de Salvación de un pueblo en todo su proceso de encuentro y diálogo con Dios a través de los acontecimientos cotidianos que este pueblo va experimentando a lo largo de toda su trayectoria como tal pueblo pero desde la perspectiva de su fe: desde sus orígenes hasta el culmen de la revelación de ese Dios dado en Jesucristo y pregonado por la primitiva Iglesia.

¿Qué hacemos con la catequesis?

Toño y Luis son vecinos de un mismo edificio, van caminando juntos y conversando cuando se encuentran a un amigo común: Ernesto. Este último nada más saludarles les pregunta:

- "¿A ustedes no les han dicho nada sus hijos sobre eso de la catequesis?".

- (Toño): "Sí, se ve que el mío habló estos días con otros niños que van a eso pero yo no lo voy a dejar, ya tiene bastante con que le apuntara a Religión. Luego ya hablaremos con su señorita de Religión para que nos haga un certificado y así podrá tomar la 1ª Comunión".

- (Luis): "Pues yo sí voy a apuntar a mi hija, total es un par de años y ya está, sólo es una hora a la semana".

Ir a la Iglesia o ser Iglesia

Escrito por: Néstor Mora Núñez

Publicado en: http://www.religionenlibertad.com/articulo.asp?idarticulo=32077

He leído un interesante texto que habla sobre “Las 4 razones por las que la gente deja de ir a la iglesia” escrito por Pablo J. Ginés, en este mismo portal.

El artículo está basado en el libro: «Por qué ya nadie quiere ir a la iglesia», que habla de las iglesias protestantes, pero que tiene algunas consideraciones similares a lo que nos ocurre a los católicos. No voy a repetir el artículo, pero les recomiendo que lo lean.

Esta mañana tuve una larga conversación con un amigo que me señalaba lo vacías que estaban las iglesias y los pocos jóvenes que había en ellas. Mi amigo vive en el centro histórico de una ciudad en fuerte declive demográfico, en la que hay 10 iglesias entre 5 y 10 minutos de tranquilo paseo. Sobre los jóvenes, le comentaba que si uno va a comprar a un supermercado del centro, también lo verá lleno de personas mayores, la demografía es un hecho implacable.

¿Qué es ser inteligente?

"Mire usted, su hijo es un artista, hace unos dibujos maravillosos; además se le da muy bien tocar la guitarra: nos ha deleitado en clase ya más de una vez en ratos libres o festivos,.... ¡pero no vale para estudiar!, admítalo, no malgaste el dinero ni el tiempo apuntándole a mayores niveles de estudio".

¿Alguna vez a alguien le dijeron esto o algo parecido en relación con alguno de sus hijos o los hijos de otros?, o lo que es peor: ¿lo hemos pronunciado alguna vez?.

¿Podríamos comunicarnos mejor?

A  poco que hayamos pensado sobre ello diremos:

- "Si queremos... sí: ¡cuánto bien nos haría a unos y otros que ampliáramos esa comunicación y pudiéramos hablar de todo lo relacionado con nuestros hijos; si nos ayudáramos mutuamente!,... ¡cuánto mejor y más sencilla sería la tarea de educar a nuestros hijos!".

¿Por qué no nos comunicamos con más frecuencia y mejor de como lo estamos haciendo?.

Hay muchas respuestas a esta pregunta, todas diferentes y expuestas también desde perspectivas muy distintas y que podrían agruparse en las siguientes causas negativas:

¿Hablamos?

Si analizáramos la actual relación FAMILIA-ESCUELA (tanto en niveles de Educación Infantil como en Primaria, Educación Secundaria,...) observaríamos las siguientes evidencias:

"¡Le han pegado a mi hijo!, ¿qué colegio es éste?.

¿Es algo normal eso de las peleas entre niños en un colegio?.

Contestaremos con otra pregunta:  "¿Es normal que haya peleas entre hermanos en casa?". ¡No debiera haberlas!, eso es lo que contestaríamos todos; debieran afrontar sus conflictos de manera respetuosa, dialogante,... piensen en la manera de superar dicho conflicto de manera satisfactoria para todos y luego actúen de manera coherente. La teoría la sabemos todos de sobra.

De todos modos, ¿qué padre o madre no se asusta cuando ve llegar al niño a casa y le observamos un moratón, o la marca de unos dientes en su brazo, o a lo mejor un chichón que no es de caerse al suelo sino fruto de otro tipo de "caricias"?. Todos podemos comprenderlo también.

Para relacionarnos bien

Los equipos docentes valoran en alto grado el que entre los padres y madres de los niños y niñas exista una comunicación amplia y que pueda abarcar todos los aspectos relacionados con nuestros hijos; no es afán de cotilleo, no es interés por fisgonear en las vidas personales,... es necesidad de comprender situaciones que se dan y ante las que conviene tomar postura lo más adecuada posible a las necesidades que los niños y niñas presentan para poder después intervenir de la manera más adecuada posible.

Para establecer esa comunicación los centros escolares disponen de varias fórmulas que la facilitan:

Condiciones para el estudio

¿Podría un estudiante rendir bien en su labor académica si no tiene tiempo ni lugar adecuado para realizar sus estudios?. ¿Podrían nuestros hijos obtener buenos resultados en su trabajo académico si adoptan actitudes de pasotismo, negación o rechazo del estudio o bien se hallan en circunstancias ambientales que hacen que sea una heroicidad estudiar con tranquilidad siquiera unos minutos al día?.

A todo esto le llamamos CONDICIONES del estudio. Vamos a conocerlas con detalle.

Condiciones previas.

Los condicionantes para el estudio o trabajo académico no son determinantes, no acaban de condenar al fracaso ni encumbran hasta el infinito a nadie, pero influyen claramente en el rendimiento y en la capacidad de respuesta que unos estudios o trabajo académico requieren.

Cómo asimilar y retener los datos

Lo  ideal no es "estudiar para aprobar un examen" sino "estudiar para aprender", sin embargo... la inmensa mayoría de los estudiantes "estudian porque necesitan superar unos exámenes y con ellos obtener unas notas que les servirán para obtener acceso a una carrera o a un lugar de trabajo": para todos ellos puede quedar muy bonito eso de "estudiar para aprender"... pero lamentablemente prima para ellos lo urgente sobre lo importante.

La pregunta común, no obstante, para ambos (los que estudian para aprender y los que estudian para aprobar un examen) es la misma: "¿Cómo hacer para que se me quede en el coco lo que estudio?". A eso vamos a tratar de responder en este artículo.

Clasificar los datos.

Esto lo podemos llevar a cabo observando un contenido de dos formas:

Proceso de ponerse a estudiar

Es complejo eso de "estudiar", no es simplemente coger un libro y meterlo en el coco ni almacenar en nuestra memoria todo lo que hemos leído o visualizado en internet. Hay que aprender a realizar un proceso tal que nos permita ser eficaces en nuestra intención de "estudiar unas materias".

Todos tenemos experiencia de lo que nos ha ocurrido cuando hemos emprendido una tarea con "pasividad, indolencia, lentitud absurda,..." ¿qué resultados obtuvimos con esa forma de emprender la actividad?.

Hemos descubierto que necesitamos RIGOR, es decir, plantearnos con seriedad y sentido de la responsabilidad lo que vamos a hacer, para qué y cómo,... pues de eso penderán muchas consecuencias.

Y ahora... ¡a estudiar!

Pero... ¿qué es estudiar?.

Estudiar es el trabajo del que "se prepara para la vida y para la ejecución de aquel trabajo o actividad en el que serán necesarios unos saberes, habilidades, aptitudes y destrezas que le permitirán resolver mediante el hábil manejo e interacción de todos sus conocimientos teóricos y prácticos cualquier situación o problema que se pueda plantear"; estudiar implica a toda la persona; en los estudios orientamos todas nuestras facultades, habilidades y conocimientos hacia un objetivo.

Por lo tanto, ¿es estudiar sólo el "entender un texto, memorizar y recordar... hasta que llegue el momento en que nos llegue el examen o nos lo vayan a preguntar"?.

Instrumentos de trabajo

De igual manera que un agricultor necesita de sus instrumentos de labranza, limpieza, también de su habilidad para usar adecuadamente esos instrumentos,... o como el pescador de sus redes y demás aparejos de pesca, del propio medio en el que trabaja -el mar-... así también el estudiante.

¿Qué ocurriría si un agricultor estima mucho su tierra, su parcela, pero carece totalmente de instrumental para trabajarla o al pescador lo único que se le permite es flotar sobre el agua?, ¿qué frutos obtendrían?. De igual modo el estudiante: si carece de material o instrumental de trabajo y tampoco sabe cómo usarlo... ¿podrá obtener buenos resultados académicos?.

Potenciar nuestras facultades para el estudio

Para rendir en los estudios no basta con contar con "buena disposición" -aunque eso sea esencial- o con mucha voluntad. La Psicología nos demuestra que también se requieren APTITUDES.

Aparte de lo que podamos decir acerca de las INTELIGENCIAS MÚLTIPLES, que abordaremos en otro artículo, y que nos demuestran que "no hay una sola inteligencia sino muchas" y, por lo tanto, "ser inteligente no es únicamente sacar buenas notas en Tal o Cual asignaturas -por importantes o prestigiosas que sean- sino que la inteligencia se manifiesta, expresa y desarrolla a través de múltiples formas, contextos y lenguajes.

Disposición ante los estudios

Entendemos por "disposición" a las actitudes que facilitan o dificultan el proceso de crecimiento y desarrollo intelectual.

Estas actitudes son las que moverán a toda la persona, parten de dentro, son profundas; ellas son la primera causa de los resultados que se obtendrán después. Ésa es la razón por la que a nuestros hijos -también a nosotros mismos si estamos llevando a cabo otros estudios- les convenga hacerse estas preguntas:

1.    ¿Cómo funciona mi voluntad en mi trabajo?.

2.    ¿Qué suelo hacer cuando me encuentro con situaciones adversas, con dificultades?.

Aprender a pensar

Durante algunos años estuvimos varias personas desarrollando un curso en el ámbito de la prisión de "TENERIFE-II" titulado "Ser persona y desarrollarse". Este curso lo llevábamos a cabo utilizando los materiales que un gran amigo, maestro donde los haya y mejor persona, Don Manuel Segura Morales, había compuesto pensando en niños y adolescentes de 10 a 14 años; nosotros lo adaptamos al grupo de adultos que se apuntaban cada año a este curso.

A medida que lo íbamos desarrollando el entusiasmo del grupo iba en aumento y, cada vez que éste concluía y hacíamos una autoevaluación de todo su desarrollo, siempre había testimonios de jóvenes que decían:

- "Si yo llego a conocer esto que ustedes nos han transmitido y lo hubiera trabajado como nos han enseñado... yo no estaría aquí preso; otra hubiera sido mi historia".

El resto asentía enseguida ante esta conclusión y ponían inmediatamente ejemplos de lo que fue y lo que podía haber sido... si hubieran aplicado en su momento lo que ahora tenían tan claro.

Valor de la autoestima

Uno de los enlaces-web que proponíamos en el artículo "Vivir sin drogas, vivir plenamente" se titulaba: "¿Quieres que tu hijo sea feliz?, fomenta la autoestima". Es una buena reflexión que nos pone en la pista de lo que en este artículo queremos resaltar.
Hablaremos de la autoestima también en el marco de la "educación para la salud" pues es uno de los factores esenciales que contribuyen al bienestar de la persona, a su salud integral y también a su fortaleza interior ya que somos seres dinámicos, en constante crecimiento,...; pasamos de la total dependencia de nuestros padres a ser completamente autónomos, pero ese desarrollo y crecimiento en la autonomía debe ir acompañado de aquellos recursos personales que nos posibiliten de verdad esa autonomía y la autoestima es el principal de todos ellos.

¿Qué es tener autoestima?.
La misma palabra lo dice: "tener estima hacia uno mismo", valorarse, respetarse, tener confianza en uno mismo, mantener el autoconcepto independientemente de lo que el ambiente social manifieste al respecto.

Vivir sin drogas, vivir plenamente

No hemos elegido este título para este artículo por hacerlo bonito sino porque responde a lo que queremos transmitir con él.

¿Qué estamos buscando?.

1. Si necesitamos las drogas (llámese bebidas alcohólicas, tabaco, anfetaminas,... cualquier droga) para "pasarlo bien" y durante un rato o unas horas ser o parecer lo que querríamos ser, sentir o aparentar en la normalidad de nuestras vidas... es porque algo en nosotros nos está pidiendo un cambio pero si ponemos ese cambio en manos de algo exterior a nosotros... estamos situando el control de nosotros mismos fuera de nuestro alcance ya que puede ser manipulado por cualquiera.

Programas terapéuticos y rehabilitación

Del mismo modo que a cada herida, enfermedad, situación problemática -la que fuere- le corresponde un tratamiento específico, lo mismo es aplicable a un problema de adicción a las drogas.

Razón por la cual ante un problema de adicción a las drogas tendremos que atender a la realidad concreta de la cual partimos y de las necesidades que observamos; a partir de ahí buscaremos aquellas respuestas que mejor se adecuen a estas necesidades.

Adicción y salida

La variedad de drogas es ya enorme; sus variables en cuanto a los efectos también. Unas crean adicción con muy pocas tomas y otras "parecen" no causarla. Hablamos de la adicción física.

Existe también la adicción psíquica que es aún más fuerte que la física:

1. Se da el caso de muchas personas jóvenes y adultas que son "alcohólicas de fin de semana" (de lunes a viernes aguantan perfectamente sin beber una gota de bebidas alcohólicas y sin embargo su ansiedad se desata fuertemente cuando se acercan al fin de semana).
2. También existe dependencia psíquica en aquéllos que emprenden un proceso de privación del alcohol, tabaco o cualquier otra droga y logran estar sin consumir durante semanas, meses,... sin embargo no han dejado de pensar en esa droga ni un instante; siguen todavía presos de ella (si no ejerciera el poder de la voluntad estarían consumiéndolas de nuevo).

El negocio de la droga y nuestras alternativas

Como decíamos en el capítulo "Causas y consecuencias del consumo de drogas" puede haber infinidad de razones por las cuales una persona decida consumirlas; en ese artículo apuntábamos aquéllas que observamos más generales y llamábamos especialmente la atención sobre las que tienen que ver con nuestro ser interno.

Tenemos unos intereses muy claros que se pueden resumir en uno solo: el que nuestros hijos estén BIEN, que sean felices (ellos también lo desean) y no hay gozo mayor para un padre o una madre que ver a sus hijos felices, entusiasmados de vivir la vida por dificultosa que a veces pueda ponerse.

Pero... ¿tenemos todos esos mismos intereses?, ¿compartimos los mismos criterios?, ¿hay una misma escala de valores para todo el mundo?.

Causas y consecuencias del consumo de drogas

Cuando vemos los efectos de una catástrofe es cuando nos solemos preguntar "cómo es posible que se haya llegado a eso"; no solemos plantearnos esa cuestión "antes de que suceda"; ¿es inevitable llegar siempre tarde?.

Nuestro convencimiento es de que "es evitable llegar tarde"; podemos llegar a tiempo, incluso cuando hasta el momento no hayamos hecho bien nuestros deberes, siempre es posible rectificar, cambiar, mejorar. Sólo que esto requiere de convencimiento personal, entrenamiento y constancia en el desarrollo de nuestro empeño.

¿Qué son las drogas?

Nos proponemos a lo largo de diversos artículos abordar este asunto. Forma parte de nuestros intereses como padres y educadores de nuestros hijos pues afecta de lleno a su salud.
Cuando oimos esta palabra: "drogas", no nos genera alegría alguna, más bien al contrario; díganselo especialmente a quienes han sufrido o están padeciendo sus efectos en cualquiera de los miembros de la unidad familiar.
Algunos de ustedes, lectores asiduos de este blog, nos sugieren que "cuando vayamos a abordar un conjunto de artículos bajo un mismo tema, publiquemos en el primero de sus artículos el guión que luego desarrollaremos".
Nos parece buena idea y eso vamos a hacer; de paso, aprovechamos para invitarles a hacernos llegar documentación al respecto que ustedes quisieran ver aquí publicada; en todo lo posible nos comprometemos a darle cabida y responder así a sus demandas. Queremos así favorecer en todo lo posible su iniciativa y participación.
Haciendo caso pues a sus sugerencias, anotamos a continuación el guión que nos proponemos seguir. No nos atrevemos a decir que "lo  vayamos a seguir al pie de la letra" pero sí trataremos de seguir este hilo conductor. Siempre GRACIAS por sus aportaciones que nos llegan a través del correo electrónico y de la encuesta que ubicamos al final de la "página principal" más que a través de los comentarios a las entradas de este blog.

Internet... ¡chiquito mundo ese!

Si queremos obtener un buen concepto (amplio y preciso) de lo que es "internet", basta con consultar lo que wikipedia nos ofrece. Invitamos a leer dicha documentación y seguir la lectura de este artículo a continuación:

• Internet.

Quien entra en esta red de redes rápidamente descubre que es algo que parece no tener fin, ofrece posibilidades inmensas, incluso insospechadas, lleno de potencialidades, enormes ventajas y de gran calado... también de inconvenientes que pueden quedar en prácticamente nada -usando adecuadamente este gran recurso...- pero que hay que conocer, valorar y evitar para que no nos perjudiquen.

A continuación recomendamos una web que nos introduce en los usos educativos de internet (es lo que nos ocupa en este artículo) y de las diferentes maneras de entrar o acceder a él que también les recomendamos antes de continuar después:

• Usos educativos de internet (tercer mundo).

Redes sociales ¿cómo usarlas?

Para ver brevemente sus ventajas e inconvenientes les invitamos a ver la siguiente presentación:

·         Pros y contras de las redes sociales.

En los últimos años las redes sociales se han presentado como una forma innovadora para relacionarse, pero aún poco utilizadas con fines educativos. Sin embargo estudios realizados han demostrado que estas redes brindan la posibilidad a los participantes de conocer y/o reencontrarse con personas del ámbito académico con intereses comunes con el fin de aportar nuevo conocimiento, reflexionar o realizar análisis entorno a temas específicos.

A ver el tuyo...

Tiempo atrás, tener un teléfono móvil era un gran lujo, y por consiguiente un símbolo de status. Sin embargo, en los últimos años, los precios de los teléfonos celulares se han reducido considerablemente, tanto en el costo del aparato como en el del abono, por lo que no es raro que la mayoría de las familias occidentales tengan acceso a uno o más de estos prácticos artefactos portátiles.

Elementos esenciales a favor del móvil.

1. Proporciona a los padres una gran tranquilidad, y una red de seguridad, ya que siempre se podrá saber dónde se ubica su hijo, y cómo se encuentra.
2. Si el hijo se encuentra en una situación de emergencia, podrá contactarse desde el primer instante, lo cual sin dudas atenuará el problema, ya que se lo podrá asistir enseguida.

Este videojuego ¡es la bomba!

Hasta hace relativamente poco, tan sólo unos 20 años, hablar de "videojuegos" era hacer mención casi exclusivamente a las videoconsolas que interactuaban sobre todo con monitores de televisión. Hoy se han diversificado tanto los ámbitos y medios a través de los cuales se puede "jugar" con videojuegos que los podemos hallar ya en todos los medios digitales e informáticos:

• Videoconsolas + televisión.
• Televisión.
• Ordenadores.
• Aparatos de telefonía móvil.
• Prácticamente ya en todos los aparatos electrónicos (iPod, tablets,...), basta con que tengan conexión a internet.
• Redes sociales.
• ...

Pues ¡ponte a ver la tele!

¡Qué gran invento!, ¡la televisión!.  Veamos algo de ella desde el punto de vista tecnológico:

• Televisión.

Ante ella caben tantas opciones como personas televidentes. El problema no es tanto si la tenemos o no, ni siquiera si en vez de una sola tenemos tantas como habitaciones haya en la casa. La cuestión es sencillamente "el uso que hagamos de ella". Necesitamos educar en el uso adecuado de este recurso; no es un trasto más, no es un juguete como otro cualquiera. Tiene infinidad de implicaciones y usos, puede influir fuertemente en la vida familiar.

Ventajas e inconvenientes del uso del televisor.

Desde esa perspectiva de "educar a los hijos para que sepan usar adecuadamente la televisión" vamos a entrar en sus elementos fundamentales:

Una parte fundamental de los contenidos transmitidos a través de los medios de comunicación social, especialmente a través de la televisión, la constituye la publicidad. Por ello, dentro de un uso crítico de la misma por parte de los niños, es fundamental que aprendan, primero a distinguir la publicidad del resto de contenidos, y segundo, a distinguir los mecanismos que utiliza.

Los juguetes

En el artículo sobre "La importancia del juego" hacíamos hincapié en la "necesidad de valorar el juego como instrumento de aprendizaje y disfrute", ambas finalidades estrechamente relacionadas y necesarias para el desarrollo de la formación de nuestros hijos.

Apuntábamos también la importancia de "respetar la iniciativa de los niños y niñas en la elección y desarrollo de sus juegos" así como el que nos animemos a "jugar con nuestros hijos", compartir el juego con ellos y aprovechar todo su potencial para EDUCAR también a través de ellos.

Señalábamos las "normas" como instrumento que los niños siguen en el desarrollo de sus juegos y que, para ellos, son tan esenciales como el mismo juego, razón por la cual nosotros los adultos deberemos respetar también.

Etc...

En este artículo hablaremos de los "instrumentos materiales" del juego, especialmente de los juguetes.

Instrumentos de y para el juego: los juguetes.

Importancia del juego

No pocas veces hemos considerado, los adultos, el juego como "un simple pasatiempo, una manera divertida de pasar el rato" y... poco más. Se nos olvidó lo que ello suponía para nosotros cuando éramos pibitos.
Vamos a pararnos un poco en su significado, en su sentido y en su utilidad (tiene todas estas cualidades y no son carentes de importancia vital).

En esta primera parte abordaremos únicamente el asunto del "juego" y de su importancia, sobre todo en la etapa infantil.

1.- Importancia del juego.

No tiene el mismo valor el juego para el adulto que para el niño o niña.

PARA EL ADULTO:	PARA EL NIÑO O NIÑA:
- Entretenimiento.	- Auténtico trabajo: lo necesita.
- Rato de descanso.	- Ocupación para adquirir experiencia.
- Forma de evadirse.	- Aprendizaje de nuevas formas de expresión.
	- Creación, ensayo.
	- Identificación con la vida real: imitación.
	- …

¡Mamá!,... ¡¡me aburro!!.

¿Qué hacer ante el grito de «¡Mamá, me aburro!»?.

(Artículo escrito por: M.ARRIZABALAGA ARRIZABALAGA11 / MADRID).

Llenar el tiempo de los niños, solucionándoles cada instante de tedio, coarta su capacidad de pensar e imaginar y les hace más vulnerables ante la adversidad.

El niño debe aprender a soportar el aburrimiento y salir de él solo.

«¡Me aburrooooo!». El temible grito resuena en el pasillo de la casa y el padre automáticamente se enfada recordando al hijo los cientos de juguetes que abarrotan su habitación. Un minuto después intenta entretenerlo de una u otra forma. Todo con tal de no verlo aburrido, sin darse cuenta de su error.

«Los niños deben aprender a soportar el aburrimiento porque es parte de la vida, es un ejemplo más para aprender a tolerar la frustración, la apatía y poco a poco sacar los aspectos positivos que éste tiene», explica la psicóloga educativa Consuelo Coloma del Peso, que constata cómo el aburrimiento «nos permite momentos de descanso y relajación y nos deja hacer actividades como pensar, crear, imaginar... que todo el mundo ve como muy necesarias, pero a las que no dejamos margen».

Fortalecer la personalidad de los hijos

Hemos estado abordando varios temas afirmando con insistencia la necesidad de "educar en la AUTOESTIMA". Si una persona vive sin esa cualidad o ésta se halla muy deteriorada o mal formada... va a tener serias dificultades para desenvolverse no sólo consigo misma sino también con todo su entorno; razón por la cual hemos querido cargar en ello las tintas porque supone el primer paso, el fundamento sobre el que edificar todo lo demás.

Vamos ahora a entrar en otras claves que ayudarán a complementar esta formación necesaria para nuestros hijos.

Criterios y estrategias educativas que ayudan a la madurez.

“Ayudar a madurar es fortalecer la personalidad”. “Fortalecer la personalidad es ayudar a crecer”.