Iglesia... ¿qué Iglesia?

Preguntaba a mis alumnos de 6º de Primaria “¿qué entendían por la palabra IGLESIA?”.


La cuestión fue planteada con la idea de poner sobre el tapete todas las concepciones que cada cual se ha ido haciendo sobre ella a lo largo de sus 11-12 años de edad. Salvo algunos niños y niñas a quienes este término no les decía nada (porque para ellos Dios no existe o porque han tenido una experiencia desilusionante de ella)… el resto me sorprendió por sus respuestas tremendamente positivas (basadas en su experiencia de la misma).

¿Cómo ayudar a nuestros hijos en los estudios?

Esto tiene que ver mucho con el conjunto del proceso educativo que llevamos con nuestros hijos: nada en su educación es ni debe ser un compartimento estando.
Al respecto pueden verse estos documentos a los que se puede acceder pinchando sobre su enlace-web:
- Enseñar a ser autónomos:
- Habilidades de estudio
- Metodología de estudio
- Autonomía e iniciativa personal
- ¿Qué es la educación con personalidad?...
De ahí podremos obtener elementos de reflexión que nos servirán para ayudar a nuestros hijos en sus estudios.

Sean cuales sean los frutos finales de su trabajo lo importante no van a ser las notas sino la base interior que nuestros hijos hayan adquirido; eso no se encuentra en los libros, de eso no hay notas,... porque eso se aprende en la interacción padres-hijos y en el desarrollo de las decisiones tomadas y, sin embargo, el proceso formativo de nuestros hijos en edad mayor va a depender de esa base interior, no de los exámenes aprobados con tal o cual nota.

Ocio y tiempo libre

Las sociedades de la industria y el comercio, de los "servicios",... tienden a generar tiempos relativamente amplios "fuera del horario laboral" y ello en sí es una gran ventaja que propicia muchas y excelentes posibilidades: para ampliar y profundizar en nuestras relaciones humanas; para iniciar y desarrollar proyectos personales o comunitarios en los que, en otras circunstancias, no podríamos soñar siquiera,...
Sabedora de esto la "industria del ocio y entretenimiento" ha generado ya múltiples recursos para "sacarle partido" a esta situación, rentabilizando sus inversiones para la obtención de beneficios ofreciendo recursos que facilitan la ocupación entretenida de ese tiempo libre.
La cuestión es: ¿Podemos considerar la oferta existente "suficiente" para satisfacer la realización personal que, también, todos anhelamos en ese tiempo libre?. ¿Qué valores descubrimos y/o echamos en falta en el desarrollo de las actividades y recursos de la industria del ocio?. ¿Es posible sustraerse a la inercia a la que nos empujan los medios de comunicación social y a las proclamas consumistas con que se nos bombardea incesantemente?, ¿cómo?, ¿qué alternativas podríamos generar y/o desarrollar?.Convendría DIALOGAR sobre esto con nuestros hijos y llegar a conclusiones y prácticas concretas desde bastante tempranito.

Unidad fe-vida

"Me gritan tanto tus hechos que no oigo lo que me dices", proclama un refrán. No convencen las palabras, discursos y elucubraciones sino la coherencia de los palabras con los hechos y actitudes.
Puedo hablar maravillas en este blog de lo que los padres y madres deberíamos valorar mucho con nuestros hijos e hijas, pero si en mi casa empleo más tiempo en despotricar de lo mal que hacen otros las cosas que en hacerlas bien yo mismo... ¿quién me va a tomar en serio?, pues... muy sencillo: sólo quien no me esté viendo.
Lo mismo ocurre con nuestra fe cristiana y lo que esa fe tiene de trascendencia en la vida. "No todo el que me dice 'Señor, Señor' entrará en el Reino de los Cielos sino aquél que escucha la Palabra y la pone en práctica" -lo dijo Jesús de Nazaret-, más claro agua.
A menudo nos quejamos de nuestros hijos e hijas porque "no van a Misa, no leen la Biblia o no les vemos hacerlo y tienen actitudes que demuestran poco sentido cristiano". Preguntémonos en primer lugar si ellos mismos no pensarán igual de nosotros; en segundo lugar, pensemos en lo que hemos hecho y dejado de hacer para que vivamos la situación que estamos viviendo (no para culpabilizarnos sino para tener la ocasión de revitalizar una COHERENCIA que nunca se debiera haber perdido), y hallaremos la paz con nosotros mismos y mayor naturalidad en el trato con nuestros hijos, seremos más creíbles, seremos más visibles, no andaremos a trozos.

Sacramentos

Hasta la palabra suena... "rarilla": "sacramento", vaya, ¿de dónde habrá salido eso?.
Viene de la palabra "sacramentum": derivación del verbo sacrare ('hacer santo') y "-mentum" (instrumental, "medio para"), esto es, sacramentum equivale a 'instrumento para hacer santo'.
Obviamente sin fe, sin confianza ni decisión de entender y vivir los sacramentos... No sirve de nada un salvavidas si no nos queremos sujetar a él.
En nuestra sociedad existe ya la posibilidad de celebrar "bautismos civiles, primeras comuniones civiles, además de los matrimonios civiles", por supuesto. Cuando vivencias de este tipo se trivializan y se convierten en simples actos sociales... nada de esto sorprende ya: es sólo cuestión de tiempo que todo acabe por perder su significado y fuerza significadora.
Los cristianos sabemos que los sacramentos, vividos desde su verdadero sentido, son una ocasión excepcional de encontrarse con Cristo, de entrar en Él y hacernos uno con Él. Pero... ¿podemos pretender que nuestros hijos e hijas participen de ellos si nosotros mismos nos sentimos lejos de entenderlos y vivirlos con la frescura y autenticidad con que se nos ofrecen?.
¿Qué habría que revisar, cambiar, reorientar, tanto de las formas en que son celebrados como en nuestra respuesta a esas celebraciones?.

Derechos de la Infancia

Cada 20 de noviembre se celebra el "Día internacional de los Derechos de la Infancia".
Es una formal llamada de atención sobre los derechos mínimos que todo niño y niña debería poder disfrutar. Ello es elemento de amplia reflexión en el ámbito docente y, también, tema de actualidad en no pocas noticias tristes, dramáticas, desesperantes,... cuando se observa con cuánta facilidad estos derechos son sistemáticamente pisoteados. Mas, ¿sólo en "otros países", otros espacios lejanos al nuestro?.
Hay violación de estos derechos de forma cotidiana también en nuestros ambientes y ejemplo de ello, por citar alguno, es el "acoso escolar" que ha llegado a extremos que deben hacernos reflexionar sobre la educación que estamos dando a nuestros hijos: los valores que les transmitimos y el valor de la persona que lo es en sí misma.
¿Dialogamos con nuestros hijos sobre este asunto?, ¿estamos atentos a sus expresiones, actitudes con sus iguales, etc... que pudieran darnos pistas de "cosas que están pasando"?. Nuestros hijos pueden ser víctimas... pero también verdugos, ambas o ni una cosa ni la otra.
La persona sólo se realiza a sí misma en el encuentro con el otro, nunca con la exclusión, la manipulación o utilización del otro.

Puesto que éste es un tema de sobrada importancia y que no pocos manifiestan por él gran interés, insertamos aquí varios enlaces-web que remiten a RECURSOS que nos pueden ayudar a ampliar, reflexionar y profundizar en él (pinchen sobre ellos y tendrán acceso a los archivos en cuestión):

• Iqbal Masih.
• Tu cuerpo es parte de ti.
• Diálogo de un bebé con su mamá.
• Día de los Derechos del niño.
• Día internacional de los Derechos de la Infancia.

Derechos Humanos

El 10 de diciembre es el "Día internacional de los Derechos Humanos", tema que se aborda también en el ámbito escolar por sobradas razones desde las tutorías y desde asignaturas como Religión y Educación para la Ciudadanía.
¿Hay que hablar también de ello en el ámbito familiar?. ¡Naturalmente!, porque hay sobrados motivos. ¿Le damos importancia a los contenidos de ciertos videojuegos?: averigüen si no "qué hay que hacer para llegar a cumplir una misión", ¿es eso inocuo?; hay mensajes subliminales que atentan directamente al valor que la vida humana tiene en sí misma.
Todo arranca de ese valor precisamente. ¿Qué es un ser humano para nosotros?; lo somos desde el mismo instante en que un óvulo es fecundado por el espermatozoide, a partir de ese preciso instante tenemos todo el código genético específico del ser humano que lo hace diferente de cualquier otro ser vivo.
¿Conviene, pues, que nuestros hijos e hijas adquieran conciencia de lo que eso significa?. ¿Cómo lo estamos haciendo?, ¿qué nos convendría hacer?, ¿cuándo empezar a educar en esto y cómo?.
El racismo, xenofobia, exclusión social,... son expresión vergonzosa de una escala de valores mal construída. ¿Qué importancia le damos a expresiones, actitudes, gestos de indiferencia, burla e incluso agresión respecto a las personas víctimas de esas actitudes de insolidaridad y de rechazo?.
La Biblia dice que "el ser humano fue hecho por Él a imagen y semejanza suya": eso le da a la persona una dignidad de un grado altísimo; Jesucristo enseñó una oración que empieza diciendo: "Padre nuestro"; si Dios es PADRE de todos... es obvio que todo ser humano es nuestro HERMANO.

Ecología desde el hogar

"Piensa globalmente y actúa localmente". Así dice un acertadísimo slogan que nos anima a tomarnos así la lucha por un Medio Ambiente, cuya celebración internacional se sitúa en el 5 de junio pero cuyo compromiso debe ser durante todo el año, más digno, unas actitudes y costumbres más respetuosas con el medio social y ambiental, más coherentes y facilitadoras de una verdadera integración en nuestro mundo.
En la escuela se trabajan a diario estas actitudes: "Procurando que los alumnos y alumnas no boten al suelo desperdicios o basuras del tipo que sean sino en sus respectivos recipientes (no vale echarlo todo al mismo lugar), cuidando sus uniformes, libros, libretas,...". En casa lo intentamos también: tenemos recipientes para papel/cartón, plástico/metal, vidrio y materia orgánica que luego depositaremos en los contenedores que el ayuntamiento habrá dispuesto al efecto.
Educar a nuestros hijos e hijas en esto no es sólo vigilar que depositen cada resíduo donde toque, no derrochen el agua del grifo o la luz eléctrica, etc. sino también razonar con ellos sobre esto; no basta imponer o proponer normas al respecto, hay que interiorizarlas y eso sólo lo haremos tomándonos en serio cada gesto que hagamos o dejemos de hacer porque la práctica posterior dependerá del grado de interiorización de eso que les proponemos.
¿Cómo nos va en esta tarea?; ¿qué apoyos o respaldo institucional necesitaríamos para que esta labor resultara más eficiente?, ¿lo reclamamos cuando no existe?.
A continuación presento una serie de materiales que pueden ayudarnos a ampliar y profundizar en esta cuestión pinchando sobre los distintos títulos:

• Reflexión sobre el Medio Ambiente (JUSTICIA Y PAZ).
• Carta de la Tierra.
• Home.
• Otro mundo es posible.
• Los Diez Mandamientos Verdes.
• La casa.
• La compra.
• La escuela.
• El automóvil.
• A favor de los autos no contaminantes.
• Jardinería doméstica y ecológica.
• Ahorro del agua.
• Consumo responsable.
• Ameno.