Teorías cognitivas: Piaget y otros

Las teorías cognitivas tienen un objeto de estudio: se centran en la estructura y desarrollo de los procesos del pensamiento, cómo afecta esto a la comprensión de la persona sobre su entorno.
De todas las teorías cognitivas nos vamos a quedar con la teoría de Piaget.
Piaget suponía que los niños a cada edad tienen capacidades para resolver determinadas cuestiones y problemas.
Piaget investiga y se empieza a preocupar por los errores de los niños. Se dio cuenta de que los niños con las misma edad cometían los mismos errores y él por lo tanto establece una secuencia evolutiva en el proceso cognitivo.
Períodos en el desarrollo evolutivo.
Piaget distingue cuatro períodos en el estudio cognitivo:

Teorías psicoanalíticas: Freud y Erikson

Introducción.No vamos a pretender realizar una exposición pormenorizada de todas las teorías psicoanalíticas, de aprendizaje individual o social, cognitivas o socioculturales relacionadas con la Psicología Evolutiva (es interesantísimo todo ese campo y quien trabaja en el ámbito profesional de la Psicología puede hablar de ello con auténtica pasión), pero lo que no pocos han expresado en la encuesta a pie de la página principal de este blog es:

1. La necesidad de situarse en medio de tantas corrientes o explicaciones que se oyen, se perciben, en nuestra sociedad. "Qué es qué y de dónde vienen esas teorías".

Educar en el cuidado del Medio Ambiente

Hay sobre el tema del "Medio Ambiente" una enormidad de documentación y reflexiones bien hechas, objetivas como para tener muy clara ya la postura que nos conviene tomar al respecto.
La cuestión ahora es el "cómo transmitimos esta concienciación a nuestros hijos":
Pasar de la teoría a la práctica.
Coherencia con nosotros mismos.
Empecemos nosotros, los adultos, en "dar ejemplo" de:
a)- CUIDADO DE NOSOTROS MISMOS:

• ¿Somos fumadores?.
• ¿Tenemos alguna adicción al alcohol o a otras drogas, aunque sea "de fin de semana"?.
• ¿Estanos enganchados a alguna red social, televisión o alguna otra práctica que por abusiva nos esté haciendo algún daño a nosotros o influye negativamente sobre nuestro entorno más cercano?.
• ¿Existen otras prácticas o actitudes que nos estén perjudicando?.

Los cuentos y la educación en valores.

¿Qué es un cuento?.

Podemos definir el "cuento" con muy pocas palabras como "una narración breve de hechos imaginarios".
Para ampliar y conocer con más detalle esta definición pueden consultar:

• Cuento.
• Definición de cuento.

Los cuentos se escriben y se transmiten a través de la cultura o ámbito social en cuyo contexto se ambientan; hablan de concepciones personales de quien los inventó, hablan de valores y contravalores a menudo enfrentados a lo largo de toda la trama... y no siempre hay un final feliz o plenamente satisfactorio,...

Educar en valores en la familia y en la escuela

Como decíamos en el capítulo de: "Educar en valores, tarea de todos", tenemos en la escuela, en los centros docentes, un aliado, una ayuda enorme a poco que lo aprovechemos, nos coordinemos con ellos, nos complementemos y nos ayudemos mutuamente a intervenir lo más adecuadamente posible en el proceso educativo de nuestros hijos.
Es verdad que la tarea de EDUCAR es eminentemente nuestra, de los padres y madres, y que nadie más puede pretender ni debe suplantarnos en esa tarea, pero... nos conviene contar con cuantos elementos nos puedan ayudar a desarrollar mejor nuestra misión.
Educación en valores desde el medio docente.
En el capítulo de "Para qué educar en valores" dábamos a entender las razones o motivos por los cuales nos conviene darle importancia fundamental a esta educación:

• Para contrarrestar ciertas actitudes personales, ambientales y estructurales que contribuyen a perpetuar la injusticia, la violencia, exclusión social, desprecio hacia la naturaleza,...
• Para proponer alternativas constructivas: actitudes potenciadoras de todo aquello que nos humanice más, nos sirva par vivir en armonía y genere auténtica felicidad tanto personal como colectiva.
• ...

Educar en valores: tarea de todos.

Conflicto educativo Familia-Escuela.
Nuestros hijos e hijas reciben influencias desde cualquier ámbito: otros familiares -distintos de sus padres-, escuela, medios de comunicación social, grupo de amigos,... videojuegos, internet y redes sociales,... Unos con intención expresa de EDUCAR (especialmente familia y escuela) y otros lo hacen también aunque con finalidades bien distintas o a veces sin proponérselo siquiera.
En no pocas ocasiones se crean recelos entre los padres y madres y la escuela por esa "educación en valores" (a veces con razón,  especialmente cuando los criterios educativos de la familia chocan frontalmente con los de algunos docentes o más aún con otras instancias que intervienen en los centros de manera puntual a través de monitores que acuden a los centros a desarrollar "acciones puntuales" con el alumnado); pongo un ejemplo:

¿Para qué educar en valores?

"Por aquí me aprieta el zapato".
La pregunta parece tener una fácil  y rápida respuesta, basta echar un vistazo a una parte de nuestra realidad (por citar algunos elementos):

• Grandes y graves desigualdades sociales (fruto de la insolidaridad, avaricia, abuso de poder de unos en detrimento de otros, usura,...).

• Violencias de todo tipo y en todos los ámbitos (violencia física, verbal, psíquica,... en el ámbito familiar, escolar, urbano,... en el plano personal, socioambiental, estructural-institucional,...).

¿Cómo educar en valores?

Concluíamos el anterior capítulo con la pregunta: "¿Cómo educar a los hijos en valores?".
El primer paso ya lo dimos: conociendo cada uno de los valores.
El segundo paso es un carro de dos ruedas:

1. Puesto que los niños aprenden "con el ejemplo" es imprescindible que observen en nosotros muestras claras e inequívocas de los valores que pretendemos enseñarles (tenemos en ello una gran responsabilidad y ésta es crucial, mucho más valiosa que todas las técnicas y saberes que podamos dominar para enseñarles la teoría):
• Según como nos relacionemos con los demás... así harán ellos.
• Tal como hagamos para pedir las cosas... así las pedirán ellos.
• Así como tratemos de resolver un conflicto... así lo tratarán de resolver ellos.
• De la misma manera que colaboremos en las tareas de la casa así colaborarán ellos.
• Se fijarán en cómo perdonamos o si somos capaces de pedir perdón...