Mi cuerpo está cambiando

PUNTO DE PARTIDA:
(Continúo con los materiales de APRENDAMOS A AMAR, de los cuales entresaco este tema también pero de forma esquemática y muy sintecizada; insisto en que "para ampliar y profundizar más en esto es mucho  mejor acudir a esas fuentes". Podrán, de momento, acceder a mayor información sobre los términos aquí mencionados pinchando sobre las palabras en tono canelo -nos llevan a enlaces-web de wikipedia en los que estos conceptos se desarrollan ampliamente).
Afirmábamos en el capítulo 1º: "LA PERSONA, SER DE ENCUENTRO" con rotundidad que "estamos llamados a la relación, somos seres sociales y nos realizamos plenamente en la medida en que nos abrimos a los demás".

Imagen y semejanza de su entorno

De: María Candelaria Guadalupe Rodríguez, profesora del CEIP "Los Dragos" (Santa Cruz de Tenerife). Ejerce muy eficientemente su labor docente desde hace ya años en edades correspondientes al Primer Ciclo de E. Primaria.

Esta descripción nos puede acercar a una profunda reflexión sobre los niños-as con necesidades educativas específicas de disfunción social.
Viene a ser una reseña de tres grandes autores Enrique Martínez Reguera, Jesús Valverde y Amando Vega.
Cada vez más, la escuela se ve acrecentada por alumnos-as llamados "disruptivos". La multiplicidad de situaciones violentas en que se ve atenazada la vida de un gran sector de niños-as es muy compleja, y aún lo es más intervenir en ellas.

La persona, ser de encuentro

(Antes de nada quiero volver a recordar que cuanto se expone aquí y se seguirá planteando está basado en los materiales de la Fundación APRENDAMOS A AMAR. Es decir, quien desee ampliar y conocer con mucho más detalle cuanto aquí se expone, lo mejor que puede hacer es acudir a esas fuentes a las que hago mención).

PUNTO DE PARTIDA:
En la INTRODUCCIÓN a este curso decía que "el deseo de FELICIDAD tanto en nosotros como en nuestros hijos" es lo que subyace en todo aquello que nos mueve, forma parte del sentido  de nuestras vidas y es la clave, por lo tato, también de esta "educación afectivo-sexual" que queremos dar a nuestros hijos e hijas.

Introducción al Curso "Educación afectivo-sexual"

Bienvenidos a esta sucesión de temas que tratarán de ofrecer una visión amplia y bien documentada de la "Educación afectivo-sexual".
Dentro de las mil y una perspectivas desde las que se puede abordar este tema, voy a optar por una de ellas:  la que, a mi juicio, es la que aborda esta cuestión en el sentido más amplio, integral y armónico de este contenido.
No excluyo, sin embargo, aportaciones desde otras perspectivas que apoyen o complementen la exposición.
Invito a los padres y madres, educadores y educadoras de niños y jóvenes, adultos en general,... a plantear cuantas cuestiones crean conveniente exponer, dudas y certezas, experiencias y reflexiones, debate,... sobre cada uno de estos capítulos pues ello nos ayudará a todos a ampliar, concretar más, profundizar y ser más incisivos especialmente en aquello que consideremos más necesario conocer o aclarar al menos (a mí me ayudará también para poder ofrecer en esto un mejor servicio: nadie nace maestro, nos vamos instruyendo unos a otros a lo largo de la vida; por eso es necesaria e imprescindible la comunicación e interacción constantes).

Guión del curso "Educación afectivo-sexual"

Atendiendo a las respuestas dadas hasta ahora tanto en la encuesta de final de la PÁGINA PRINCIPAL como de la encuesta mini sobre el tema que hoy continuamos (ya apareció este contenido en otro artículo anterior) empiezo por exponer el esquema que se va a seguir para dar respuesta a la demanda planteada que, por otra parte, se halla contemplada perfectamente dentro de los materiales de la Fundación "APRENDAMOS A AMAR", de modo que no va a ser necesario alterar la estructura ni orden en que estos contenidos se abordan en esos recursos.

Este curso estará basado casi al 100% en el proyecto “APRENDAMOS A AMAR” de Nieves González Rico y se presenta subdividido aquí en 7 power points con sus respectivos materiales de apoyo:

1.- LA PERSONA, SER DE ENCUENTRO.

1.- Somos amados y estamos llamados a amar.

2.- Necesidades (pirámide de Maslow).

- Autoestima, ...

3.- Los sentimientos.
4.- La asertividad.

Democracia y participación ciudadana

Publiqué en el blog "Justicia y Solidaridad" un amplio artículo sobre este tema: "Democracia y participación ciudadana" con la simple intención de expresar un punto de vista que,  como dicen algunos, no tiene cualidades de ser político pero sí de apuntar quizás demasiado alto. Comparto esa opinión al menos en parte, pero la cuestión que me mueve a plantear aquí este mismo tema no es opinar sobre ese artículo sino lo siguiente:
Es un valor importante en democracia la libertad, como decía acertadamente un comentario de un participante en este blog, y también la responsabilidad. Una y la otra van de la mano e interactúan mutuamente: no se puede educar sin libertad y tampoco se puede decir que somos libres si no somos al mismo tiempo responsables de esa libertad que vivimos.

¿Quién debe educar: los padres o la escuela?.

Así era una de las preguntas que hoy me hicieron en una entrevista dos jóvenes universitarios con inquietud cristiana. Esta cuestión marcaba el punto central alrededor del cual giró todo el diálogo inicial.
¿Quién tiene la misión de EDUCAR, quién tiene el papel principal? (a eso se refería más concretamente la cuestión). Mi respuesta fue simple y clara:

- "Somos nosotros los padres y madres; nosotros somos los primeros y principales educadores de nuestros hijos".
¿Y la escuela?, ¿no es tarea de la escuela educar a los niños y niñas también?.
- "Sí, por supuesto, pero nunca supliendo a la familia, nunca sustituyendo a los padres sino contando SIEMPRE con ellos".
Entonces, ¿cuál es el papel fundamental de un maestro en la escuela?.

El ser humano y la naturaleza

El artículo que a continuación copio y pego no es mío, es un préstamo de un cojunto de recursos formativos recibidos en fechas pasadas y que ofrece una visión relativamente concisa pero muy ilustrativa de las ideas fundamentales que sobre el tema de la ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE nos conviene tener muy claras a todos y especialmente si tenemos en la sociedad una responsabilidad educativa.

La relación del Hombre con la Naturaleza
Ecología, tal como indica su etimología, viene del griego “oîkos” (casa) y “lógos” (tratado), es pues el tratado sobre la “casa” (hábitat) en el que se desarrolla nuestra vida. Según el diccionario de la Real Academia de la Lengua, es “la parte de la biología que estudia las relaciones existentes entre los organismos y el medio en el que viven”. Ahora bien, como todo el mundo sabe, mientras que el animal se adapta al medio natural, el hombre lo modifica mediante la técnica para adaptarlo mejor a él. Lo malo es que no siempre las intervenciones humanas en el medio no han sido para el bien.

Si analizamos un artículo que trata sobre ecología, nos encontramos con un motón de datos, la mayoría de las veces pesimistas, que nos hacen perder el interés por la cuestión, en esta pequeña reflexión, intentaremos aclarar conceptos y dar sólo los datos imprescindibles para desarrollar el artículo.
Comencemos diciendo (sin ser pesimistas) que en 50 años, habremos creado el mayor desierto de la historia, casi todo un planeta… Si ya empezamos así ¿para qué seguir leyendo? ... Es cierto, lo cual no quiere decir que no haya medidas para suavizar la degradación medioambiental planetaria.